Los desafíos de una educación para la igualdad e inclusión social en Iberoamérica: ¿Son necesarias políticas públicas para alcanzar esta meta?

En este debate se analizarán las iniciativas de los Estados nacionales orientadas a incorporar en el territorio escolar las nuevas tecnologías, con el propósito de identificar alcances, logros, límites y desafíos de las actuales políticas públicas orientadas a reducir y/o saldar las brechas, como así también, las que se proponen preparar a las nuevas generaciones para la vida y para el ejercicio pleno de la ciudadanía –además de para su inserción en el mercado laboral.

Prof. Miguel Hernández

DESCRIPCIÓN:

Para Luis Alberto Quevedo, la presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo ha provocado una suerte de revolución en los distintos planos de la realidad social, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.

En este contexto, Quevedo analiza la situación de los sistemas educativos en relación con la expansión de las nuevas tecnologías, y cómo se está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que tal expansión plantea, como así también a las brechas que genera (la brecha de acceso a los dispositivos y la conectividad; la brecha de uso y de participación; la brecha de expectativas de aplicación).

Diego Leal considera que los diferentes ritmos de cambio que se registran en los campos de la tecnología, la educación y la política constituyen un problema importante, ya que el ritmo vertiginoso con el que cambia la tecnología provoca la multiplicación de expectativas acerca de lo que cada nueva tecnología podría significar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y genera el riesgo de perder de vista cuál es el sentido de la educación.

Y para analizar la cuestión de la inclusión, como punto de partida Leal propone recordar que en Iberoamérica no existe “una sola educación”, sino sistemas educativos que funcionan en contextos locales  en los que se registran variados grados de desigualdades económicas y sociales; que están basados sobre diferentes ideologías; organizados con distintas estructuras, y en los que se desarrolla una enorme diversidad de prácticas y métodos.

ESPACIO DE COLABORACIÓN Y DEBATE CON LUIS ALBERTO QUEVEDO

Luis Alberto Quevedo

Licenciado y magister en Sociología. Es Director del Área “Comunicación y Cultura” de la FLACSO - Sede Argentina. Es Profesor Titular  de Sociología Política en la UBA y Director del Posgrado Internacional “Gestión y Política en Cultura y Comunicación” de la  FLACSO. Forma parte del Directorio de Educ.ar, el portal educativo del Ministerio de Educación de la República Argentina.

Entra en la Ponencia: Las TIC en las escuelas: políticas públicas, logros y brechas por saldar. Preguntas para pensar

Participa en el Foro de debate: Políticas públicas para la igualdad de oportunidades en el acceso y uso de las TIC: las brechas en la realidad de las escuelas iberoamericanas.

ESPACIO DE COLABORACIÓN Y DEBATE CON DIEGO LEAL

Diego Leal

Magister en Ingeniería de Sistemas y Computación, ha trabajado desde 1999 en temas relacionados con el uso de las TIC en la educación. Hasta Octubre de 2007, hizo parte del Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática en Educación (LIDIE) de la Universidad de los Andes (Colombia), y entre 2005 y 2008 se desempeñó como Gerente del Programa de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías en Educación Superior del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, donde lideró diversas iniciativas de uso y apropiación de la tecnología. Actualmente es consultor en temas de educación y aprendizaje apoyados con tecnología para gobiernos e instituciones educativas de Latinoamérica, a las cuales acompaña en la creación de ambientes de aprendizaje presenciales y en línea innovadores, que reflejan y aprovechan las posiblidades de las herramientas tecnológicas actuales, caracterizándose por cerrar la brecha entre el discurso y la práctica.

Diego es pionero en la experimentación con las ideas del conectivismo en la región, a través del diseño y realización de experiencias presenciales (desde 2007) y de cursos abiertos en línea (desde 2009), y hace parte del Comité Asesor del Informe Horizon para Iberoamérica (iniciativa liderada por New Media Consortium y la Universidad Oberta de Cataluña). Puede ser contactado a través de su blog personal (http://reaprender.org), en donde escribe acerca del impacto de la tecnología en el aprendizaje y la sociedad actual.

• Entra en la Ponencia: Políticas públicas, inclusión equidad y educación. Algunas reflexiones.
• Participa en el Foro de debate: La relación entre brechas económicas y sociales y brechas de acceso y uso de las TIC: las experiencias de los docentes y las familias en distintos países iberoamericanos.