La intervención temprana es la clave para ayudar a los niños que tienen dificultades para leer.

Este es un resumen general de los hitos en el camino hacia la lectura y la edad en que la mayoría de los niños les llega.

Tenga en cuenta que los niños se desarrollan a ritmos diferentes y pasar tiempo variable en cada etapa. Si tiene alguna inquietud, hable con el médico de su hijo, el maestro, o el especialista en lectura en la escuela. La intervención temprana es la clave para ayudar a los niños que tienen dificultades para leer.

Infancia (hasta los 1)

Los niños suelen empezar a:

• imitar los sonidos que escuchan en idioma
• responder cuando se le habla
• mirar fotos
• alcanzar por los libros y pasar las páginas con la ayuda
• responder a las historias e imágenes vocalizando y acariciando las fotos

Niños (Edades 1-3)

Los niños suelen empezar a:

• responder a preguntas sobre e identificar objetos en los libros - "¿Dónde está la vaca", como o "¿qué hace la vaca?"
• nombrar las figuras conocidas
• utilizar apunta a identificar los objetos con nombre
• fingir que lee libros
• terminar las frases de los libros que conocen bien
• garabato en el papel
• conocer los nombres de los libros y los identifican por la foto en la portada
• pasar las páginas de libros de cartón
• tiene un libro favorito y solicitar que se lea a menudo

Temprano Preescolar (3 años)

Los niños suelen empezar a:

• explorar libros de forma independiente
• escuchar más libros que se leen en voz alta
• volver a contar una historia conocida
• recitar el alfabeto
• empiezan a cantar el alfabeto con pautas y claves
• hacer símbolos continuas que se asemejan a la escritura
• imitar la acción de leer un libro en voz alta

Late preescolar (edad 4)

Los niños suelen empezar a:

• reconocer letreros y etiquetas comunes, especialmente en las señales y los contenedores
• inventar rimas o frases tontas
• reconocer y escribir algunas de las letras del alfabeto
• leer y escribir sus nombres
• nombrar las letras o sonidos que comienzan palabras
• coincide con algunas letras con sus sonidos
• utilizar letras conocidas para tratar de escribir palabras

• Kindergarten (5 años)

  Los niños suelen empezar a:
  • entender las rimas y jugar juegos de rimas
  • coincide con algunas palabras habladas y escritas
  • Entiendo que el texto se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo
  • escribir algunas letras y números
  • reconocer algunas palabras familiares
  • predecir lo que ocurrirá en un cuento
  • volver a contar historias que se han leído a ellos

  Primer y segundo grado (edades 6-7)

  Los niños suelen empezar a:
  • leer cuentos conocidos
  • sondear o decodificar palabras desconocidas
  • utilizar las imágenes y el contexto para entender palabras desconocidas
  • utilizar algunos puntuacion común y la capitalización por escrito
  • autocorregirse cuando comete un error al leer en voz alta
  • mostrar comprensión de una historia a través de dibujos

  Segundo y tercer grado (edades 7-8)

  Los niños suelen empezar a:
  • leer más libros de forma independiente
  • leer en voz alta con el debido énfasis y expresión
  • utilizar el contexto y las imágenes para ayudar a identificar palabras desconocidas
  • entender el concepto de los párrafos y comenzar a solicitar por escrito
  • usar correctamente puntuacion
  • deletrear correctamente palabras sencillas
  • escribir notas, como mensajes telefónicos y de correo electrónico
  • disfrutar de juegos como sopas de letras
  • utilizar nuevas palabras, frases o figuras del lenguaje que he escuchado
  • revisar su propia escritura

  En cuarto a octavo grado (edades 9-13)

  Los niños suelen empezar a:
  • explorar y comprender diferentes tipos de textos, como biografías, poesía y ficción
  • entender y explorar expositivo, narrativo y texto persuasivo
  • leer para extraer información específica, tal como de un libro de ciencia
  • identificar las partes del discurso y los dispositivos como símiles y metáforas
  • identificar correctamente los elementos principales de las historias, como la hora, el lugar, la trama, problema y solución
  • leer y escribir sobre un tema específico para la diversión, y entender qué estilo se necesita
  • analizar textos para decir
  Revisado por: Steven Dowshen, MD