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PROF. MIGUEL HERNANDEZ.
LICENCIADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
CON ESTUDIO DE CURSOS DE PSICOLOGÍA Y ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA Y Psicopedagogía
AMPLIA EXPERIENCIA EN LA MATERIA.

jueves, 18 de julio de 2013

BOLETIN EDUCATIVO

El 85,2 por ciento de los maestros cree que cada vez hay que"sortear más obstáculos" para desempeñar su profesión, aunque casi nueve de cada 10 dicen sentirse ilusionados con su labor. Así se desprende de un informe de la editorial SM, que desgrana que algo más de la mitad de los docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sufre estrés. Para ver todos los detalles, usar este enlace


Si hay algo que tienen los niños de ahora que nosotros no tuvimos en la misma medida es una infancia documentada. Con las cámaras digitales y los móviles hacemos cada semana decenas de fotos. Esto es lo que han querido combinar en “Litel Pipol", juntando a 26 fotógrafos que han decidido mostrar la vida de sus hijos durante un año desde el pasado mes de junio. Para ver los trabajos, usar este enlace.

El hábito de la siesta repercute positivamente en el desarrollo de los niños. Los pequeños deben dormir al menos 20 minutos de siesta sin sobrepasar las dos horas, ya que un tiempo excesivo repercute en el descanso nocturno. La hormona del sueño ayuda a que los niños crezcan y se desarrollen, durante la siesta los más pequeños se relajan y reponen energías. Para ampliar la información, hacer click aquí.

¿Qué criterios deben tener en cuenta los padres a la hora de elegir el centro escolar para sus hijos? Entre otros, hay que tener en cuenta el proyecto educativo, la organización del centro, la oferta educativa...para conocer todos los criterios aconsejables, usar este enlace.


Todos los padres quieren que sus hijos sean felices. La actitud positiva se contagia a todo lo que hacemos y transforma nuestras vidas. ¿Se puede medir la felicidad de un niño? Sería exagerado decir eso, pero ciertas señales pueden darnos una idea clara sobre su estado de ánimo. Para saber más sobre el tema, usar esteenlace.


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Dirección de equipos psicopedagógicos a nivel institucional. 

Intervención psicopedagógica en ámbitos educativos. 

Diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes con problemáticas a nivel psicológico, educativo y de aprendizaje. 

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Prevención, diagnóstico y tratamiento de Niños-adolescentes y adultos. 

Ofrecemos orientación a padres de familia e instituciones educativas con respecto 
al manejo de las diferentes problemáticas  en cada contexto (hogar-escuela-colegio).

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Tratamiento del Déficit de Atención

Déficit atencional con y sin hiperactividad: desarrollo de habilidades de aprendizaje y estrategias psicopedagógicas para el manejo del déficit atencional y de los problemas escolares asociados.
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Diagnóstico y tratamiento  Trastornos de Aprendizaje 

Tratamos inmadurez en el desarrollo de destrezas y habilidades de aprendizaje.
Problemas de aprendizaje.
Bajo rendimiento académico.

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Tratamos casos de inmadurez o ligero retraso madurativo o escolar de origen diverso, se hace necesaria una intervención pedagógica que desarrolle y potencie las bases cognitivas y aptitudinales que se consideran fundamento para la adquisición de aprendizajes en el ámbito escolar
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DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Mediante diversas técnicas  (pruebas estandarizadas de evaluación psicológica y/o pedagógica), a determinar en función de las características de cada niño, se realiza un completo , análisis de  todas las variables que estén interviniendo.

PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad acompaña al niño, en el diario actuar, aportándole la confianza, la seguridad afectiva y la contención indispensables para que pueda desarrollar su propia autonomía y todos los elementos básicos de su personalidad.
 
    La rehabilitación psicomotriz fina se lleva a cabo a través de estrategias pedagógicas  y lúdicas  que le permitan al el niño expresarse  motrizmente,  relacionarse con el espacio, los objetos, las personas y consigo mismo. 

DESARROLLO DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE

Memoria (visual, auditiva.) 
Atención 
Aptitudes perceptivas 
Razonamiento (deductivo, inductivo, pensamiento lógico matemático ) 
Comprensión lectora 

APOYO  PSICOPEDAGÓGICO  EN PEQUEÑOS GRUPOS

    Es un servicio prestado en pequeños grupos de 3 a 4  alumnos de niveles escolares similares, que son atendidos de manera permanente por un docente especialista.

ESCUELA PARA PADRES

Atención personal a las familias que así lo requieran, ofreciendo  la orientación específica, según   su problemática personal. Actividades grupales abordando temas orientados al conocimiento de las diferentes problemáticas y la disfunción familiar provocada por éstas, buscando satisfacer las necesidades reales de las familias

    Es un espacio donde los padres de familia pueden aclarar sus dudas y recibir información clara y práctica por parte de especialistas

¿Qué es el déficit de atención? 

Actualmente está muy en boga el término DÉFICIT DE ATENCIÓN y las siglas DDA, ADHD. Pero ¿qué es realmente el Déficit de Atención? :

Es un Síndrome neurobiológico, que afecta al individuo, el cual tiene como característica típica: Falta de atención crónica. Éste es producido por la insuficiencia de Dopamina que es un neurotransmisor de cerebro.

En otras palabras déficit de Atención es una disfunción del cerebro, es decir, el cerebro está en buenas condiciones pero existe un área, del mismo, que se encuentra afectada. Esto, sin embargo, no priva a un adecuado desarrollo del mismo, siempre y cuando exista un medio ambiente y una estimulación adecuada. La inteligencia de las personas que sufren de déficit de atención está intacta, ósea, que esta deficiencia no influirá en una mejor o peor coeficiente intelectual, este dependerá, nuevamente de la estimulación y del medio ambiente que rodea a estas personas durante su crecimiento.

Los rasgos comunes que se encuentran en estos individuos que sufren de DDA son: Inatentos, impulsivos y pueden o no ser hiperactivos.

Observe la siguiente lista que los caracterizan, entre otras, por:

·         No siguen las instrucciones 

·         Se distraen fácilmente con otros estímulos 

·         Olvidan hacer sus deberes 

·         Pierden y olvidan los objetos necesarios 

·         Son desordenados en la distribución de su tiempo 

·         Desean terminar rápido. 

·         A veces, pareciera que no escuchan lo que se les dice. 

·         Pierde los útiles escolares con frecuencia. 

·         Malos hábitos en los cuadernos 

·         No prestan atención a los detalles. 

·         Hablan mucho 

·         Interrumpen constantemente la clase y las conversaciones. 

 
Recomendaciones para identificar el Trastorno de Déficit de Atención  

 

1. Ante todo, asegúrese de que lo que está enfrentando es realmente ADD. Definitivamente, no le toca a los maestros hacer el diagnóstico de ADD, pero usted puede y debe hacerse preguntas. Específicamente, de que alguien haya examinado la visión y la audición del niño recientemente, y asegúrese de que otros problemas médicos hayan sido descartados. Asegúrese de que una buena evaluación haya sido hecha. Manténgase cuestionando hasta que esté convencido. La responsabilidad de velar por todo esto es de los padres, no del maestro, pero éste puede enriquecer el proceso.

2. Edifique su apoyo. Ser maestro en un salón de clases donde hay dos o tres niños con ADD puede ser extremadamente agotador. Asegúrese de tener el apoyo de la escuela y de los padres. Asegúrese de que haya una persona conocedora del tema con quien pueda consultar cuando tenga un problema de este tipo (especialista en aprendizaje, psicopedagogo, psiquiatra infantil, trabajador social, psicólogo escolar, pediatra) el título de esa persona no es realmente lo que interesa. Lo que interesa es que sepa mucho de ADD, que haya visto muchos niños con ADD, sepa mucho acerca del manejo en el salón y pueda hablar con propiedad. Asegúrese de que los padres estén trabajando con usted. Asegúrese de que sus colegas puedan ayudarle.

3. Conozca sus limitaciones. No tema pedir ayuda. Usted, como maestro, no puede pretender ser un experto en ADD. Debe sentirse bien al solicitar ayuda cuando siente que la necesita.

4. Pregúntele al niño cómo puede ayudarlo. Estos niños son a menudo muy intuitivos. Ellos pueden decirle a usted cómo pueden aprender mejor si usted se lo pregunta. Frecuentemente, ellos se sienten demasiado comprometidos para dar esta información espontáneamente, porque esto les puede parecer más bien excéntrico. Pero trate de sentarse con el niño individualmente y pregúntele cómo aprende mejor. Lejos de ser "el experto" quien diga cómo el niño aprende, es el propio niño quien lo sabe. Es sorprendente como a menudo sus opiniones son ignoradas. Además, especialmente con los niños mayores, asegúrese de que ellos entienden lo que es el ADD. Esto les ayudará mucho a ambos.

5. Recuerde que los niños con ADD necesitan estructura. Su ambiente debe estructurar lo que ellos no pueden estructurar internamente por sí mismos. Haga listas. Los niños con ADD se benefician grandemente de tener una lista o tabla como referencia cuando se pierden en lo que deberían hacer. Ellos necesitan "recordatorios". Necesitan previsiones. Necesitan límites.

contactos
Urb. Trigal Sur- Valencia Edo. Carabobo

Calle los cañafistolos #88-171
Tel:  0241-4352705
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ESTA INFORMACIÓN LA PUBLICO CON EL FIN DE PROMOCIONAR DICHOS SERVICIOS COMO DOCENTE DE EDUCACION ESPECIAL EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD.
MIGUEL H 

Forman parte del programa de alimentación 2012-2013 Portuguesa: Más de 3 mil madres laboradoras reciben ayuda (+AUDIO)

Prensa Web RNV/FY   
Martes, 09 de Julio de 2013 10:55
Foto: Referencial
Foto: Referencial


















Son beneficiados 203 mil niños y 1341 instituciones
 incluyendo los centros maternales de Simoncito que
 anteriormente pertenecían al Servicio Autónomo de Atención Integral 
a la Infancia y a la Familia                
A punto de culminar el año escolar y del programa de alimentación 2012-2013 el
 Ministerio del Poder Popular para la Educación a partir de este lunes en Portuguesa
 comenzó la cancelación a  las madres laboradoras. 
Según lo manifestó Paula Patata coordinadora regional del programa PAE quien resaltó que
 una cantidad de 3327 madres reciben cancelación del mes de junio “además de las cooperativas
 privadas que distribuyen alimentos a los planteles educativos”, resaltó.
Recordó que en la región cada vez son más niños que se vienen incorporando al Programa
 de Alimentación Escolar.
“Estamos hablando de 203 mil niños y 1341 instituciones incluyendo los centros maternales
 de Simoncito que anteriormente pertenecían al Servicio Autónomo de Atención Integral a la
 Infancia y a la Familia (Senifa)”, destacó.
Razón por la cual vienen trabajando para mejorar la ruta del despacho de los alimentos a las
zonas más lejanas del estado, explicó.
Durante todo el mes de julio aseguró que se encuentran en el proceso de planificación para
corregir algunas fallas referentes al despacho en los alimentos para las escuelas con difícil
 acceso: “esperando que a mediados del mes de septiembre se optimice con la colaboración
de las instituciones involucradas”, añadió.
Escuche el reporte de Fraiman Yayes para RNV

Banco Central de Venezuela reconoce labor de centros educacionales

Imagen activa

Caracas, 13 jul (PL) El Banco Central de Venezuela (BCV), regulador de la política monetaria nacional, entregó los premios del evento Economía en la Escuela Encuentro de Saberes, correspondiente a la edición del 2013.

Según la institución, estudiantes de primaria y educación media de varias regiones del país sorprendieron con la presentación de proyectos económicos caracterizados por su ingenio e impacto positivo en el entorno de la comunidad.

Con esta iniciativa, el instituto emisor incentiva a las escuelas y liceos a presentar iniciativas viables financieramente y que respondan a una adecuada jerarquización de las necesidades identificadas en el plantel.

La presidenta del BCV, Edmée Betancourt, recalcó la importancia del aprendizaje en los niños y destacó que en el seno de la institución se encuentra, de forma predominante, la labor investigativa y de educación.

En educación primaria, los alumnos de quinto grado de la Escuela Básica Manuel Gual, estado Mérida, obtuvieron el primer lugar con su Proyecto socioproductivo de gel antibacterial con sábila.

El segundo lugar fue para el Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariana de Cagua, estado Aragua, con la propuesta De la tierra elaboro artesanía para la economía social sustentable.

El tercer lugar fue para los alumnos de cuarto grado de la Unidad Educativa Bolivariana Doña Dolores Vargas de Urdaneta, de Maracaibo, estado Zulia, con su Plan de desarrollo socioeducativo-económico para la prevención de la diabetes infantil a través del procesamiento de frutas.

Mientras, en el nivel medio los galardones correspondieron a trabajos de elaboración de insecticida ecológico, robótica y materiales de construcción.

El BCV entregó aportes financieros de 60 mil bolívares (nueve mil 523 dolares) a 90 mil bolívares (14 mil 285 dolares) para el desarrollo de los proyectos.

tutorial presion arterial alta

Hoja informativa sobre Discapacidad Intelectual (también conocido como retraso mental)

¿Qué es el discapacidad intelectual? 
Discapacidad intelectual, también conocido como retraso 
mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene 
la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar 
normalmente en la vida cotidiana. En los niños, los niveles 
de discapacidad intelectual varían ampliamente, desde 
problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los niños 
con discapacidad intelectual puede que tengan dificultad 
para comunicar a otros lo que quieren o necesitan, así como 
para valerse por sí mismos. El discapacidad intelectual 
podría hacer que el niño aprenda y se desarrolle de una 
forma más lenta que otros niños de la misma edad. Estos 
niños podrían necesitar más tiempo para aprender a hablar, 
caminar, vestirse o comer sin ayuda y también podrían tener 
problemas de aprendizaje en la escuela. 
El discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un 
problema que comienza antes de que el niño nazca hasta 
que llegue a los 18 años de edad. La causa puede ser una 
lesión, enfermedad o un problema en el cerebro. En muchos 
niños no se conoce la causa del discapacidad intelectual. 
Algunas de las causas más frecuentes del discapacidad 
intelectual, como el síndrome de Down, el síndrome 
alcohólico fetal, el síndrome X frágil, afecciones genéticas, 
defectos congénitos e infecciones, ocurren antes del 
nacimiento. Otras causas ocurren durante el parto o poco 
después del nacimiento. En otros casos, las causas del 
discapacidad intelectual no se presentan sino hasta cuando 
el niño es mayor, tales como lesiones graves de la cabeza, 
accidentes cerebro-vasculares o ciertas infecciones. 
¿Cuáles son algunos signos del discapacidad intelectual? 
Por lo general, mientras más grave sea el grado de 
discapacidad intelectual, más temprano se identificarán los 
síntomas. Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera 
como el discapacidad intelectual afectará a los niños más 
tarde en la vida. Hay muchos síntomas de discapacidad 
intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad 
intelectual puede que: 
■ se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños 
■ aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar 
■ tengan dificultad para recordar cosas 
■ tengan problemas para entender las reglas sociales 
■ tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones 
■ tengan dificultad para resolver problemas 
¿Qué puedo hacer si creo que mi hijo tiene discapacidad intelectual? 
Por favor hable con el médico o enfermera de su hijo. 
Si usted o su doctor piensan que podría existir algún 
problema, puede llevar a su hijo a un pediatra 
especializado en desarrollo u otro especialista; también 
puede llamar a su agencia local de intervención temprana 
(para niños menores de 3 años) o su escuela pública 
(para niños de 3 años o más). Para averiguar con quién 
hablar en su área, puede comunicarse con el Centro 
Nacional de Diseminación de Información para Niños con 
Discapacidades (NICHCY, por sus siglas en inglés) ya sea a 
través de su sitio web www.nichcy.org/states.htm. Los 
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades 
(CDC) también tienen enlaces a páginas con información 
para las familias en www.cdc.gov/ncbddd. 
¡Para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial, es de 
suma importancia conseguirle ayuda lo más pronto posible! 

Afecciones o trastornos específicos

Niño en los hombros de su padre

El Centro Nacional de Defectos Congénitos y Discapacidades del Desarrollo de los CDC cuenta con información sobre ciertos defectos de nacimiento, discapacidades y trastornos de la sangre que afectan a los niños.
Para obtener más información, haga clic en los enlaces siguientes:

Adolescentes (15 a 17 años)

adolescente

indicadores del desarrollo

En esta etapa de la adolescencia hay cambios en la forma en que los chicos piensan, sienten e interactúan con los demás así como en el desarrollo de su cuerpo. La mayoría de las niñas ya habrá alcanzado su madurez física y habrá llegado al final de la pubertad. Los varones todavía podrían estar desarrollándose físicamente durante esta época. A los adolescentes puede preocuparles el peso o el tamaño o la forma de su cuerpo. Los trastornos de la alimentación también pueden ser comunes, especialmente entre las adolescentes. Durante esta fase, el adolescente está desarrollando sus propias opiniones y personalidad. Las relaciones con los amigos todavía son importantes, pero también irá adquiriendo otros intereses a medida que establezca un sentido de identidad más definido. También es un momento importante de preparación para asumir mayor independencia y responsabilidad; muchos adolescentes empiezan a trabajar y un gran número de ellos se irá de la casa una vez acaben la escuela secundaria superior.
Estos son algunos aspectos del desarrollo de los adolescentes:  

Cambios afectivos y sociales

Los adolescentes a esta edad:
 

  • Se interesan más por personas del otro sexo.
  • Enfrentan menos conflictos con los padres.
  • Muestran más independencia de los padres.
  • Tienen una mayor capacidad de querer y compartir y de desarrollar relaciones más íntimas.
  • Pasan menos tiempo con sus padres y más con los amigos.
  • Sienten mucha tristeza o depresión, lo cual puede afectar su rendimiento escolar y hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones sexuales sin protección y enfrenten otros problemas.  

Razonamiento y aprendizaje

Los adolescentes a esta edad:

  • Aprenden hábitos de trabajo más definidos.
  • Se muestran más preocupados por sus estudios futuros y sus planes laborales.
  • Son más capaces de justificar sus decisiones, como la distinción entre lo bueno y lo malo.

Hoja informativa sobre crianza positiva
boceto de hoja informativa


Consejos de crianza positiva

Estas son algunas cosas que usted puede hacer para ayudar a su hijo en esta etapa:
  • Hable con su hijo adolescente sobre las cosas que le preocupan y manténgase atento a cualquier cambio en su conducta. Pregúntele si ha tenido pensamientos suicidas, en particular si lo ve triste o deprimido. Hacer preguntas sobre el suicidio no le meterá a su hijo este tipo de ideas en la cabeza, pero sí le dejará saber que a usted le importa lo que está sintiendo. Busque ayuda profesional si es necesario.
  • Demuestre interés en las actividades escolares de su hijo adolescente y en los intereses y actividades extracurriculares y anímelo a participar en actividades relacionadas con deportes, música, teatro y arte.
  • Anímelo a que participe de voluntario y se involucre en actividades cívicas de la comunidad.
  • Elogie a su hijo adolescente y celebre sus logros y esfuerzos.
  • Demuéstrele afecto. Pasen tiempo juntos haciendo cosas que disfruten.
  • Respete la opinión de su hijo adolescente. Escúchelo sin restar importancia a sus inquietudes.
  • Ínstelo a que busque soluciones a problemas o conflictos. Ayúdele a saber cómo tomar buenas decisiones. Cree las oportunidades para que use su propio criterio y muéstrese disponible para proporcionarle consejo y apoyo.
  • Si su hijo usa Internet para entretenerse con juegos, salas de "chat" y mensajes instantáneos, aconséjele que sea prudente en lo que va a compartir y en la cantidad de tiempo que dedica para estas actividades.
  • Si su hijo trabaja, aproveche la oportunidad para hablar sobre expectativas, responsabilidades y otros aspectos relacionados con el comportamiento adecuado en ambientes públicos.
  • Hable con su hijo y ayúdele a planear cómo enfrentaría situaciones difíciles o incómodas. Hablen de lo que puede hacer si está en un grupo y alguien está usando drogas, si lo presionan para tener relaciones sexuales o si alguien que ha estado bebiendo le ofrece llevarlo en el carro.
  • Respete la necesidad de privacidad que tiene su hijo adolescente.
  • Motívelo a que duerma lo necesario y haga suficiente ejercicio y a que se alimente en forma saludable y balanceada.

La seguridad es lo primero

Una mayor independencia y menos supervisión de los adultos pueden exponer a los niños a lesiones por caídas y otros accidentes. Estos son algunos consejos para ayudar a proteger a su hijo:
  • Hable con él sobre los peligros que hay al manejar un vehículo y las medidas de precaución que debe tomar. Usted puede encausar a su hijo adolescente en la dirección correcta. "La campaña "Los padres son la clave (en inglés)" ofrece consejos. Los choques vehiculares son la causa más común de muerte por lesión no intencional entre los adolescentes y, sin embargo, pocos adolescentes toman medidas para reducir sus riesgos.
  • Recuérdele a su hijo que use casco de seguridad cuando salga en bicicleta, en moto o en un vehículo todo terreno. Las lesiones no intencionales generadas por la participación en deportes y otras actividades también son comunes.
  • Hable con su hijo adolescente sobre el suicidio y preste atención a los signos de advertencia. El suicidio es la tercera causa principal de muerte entre los jóvenes de 15 a 24 años de edad.
  • Hable con su hijo sobre el peligro de las drogas, el alcohol, el cigarrillo y el contacto sexual sin protección. Pregúntele qué sabe y qué piensa de estos temas, y comparta con él sus ideas y sentimientos. Escuche lo que tiene que decir y responda a sus preguntas de manera franca y directa.
  • Explíquele la importancia de escoger amigos que no actúen en forma peligrosa o dañina.
  • Esté al tanto de dónde está su hijo y si está con un adulto responsable. Haga planes sobre cuándo debe llamarle, dónde puede usted encontrarlo y a qué hora espera que esté de regreso en casa.

Cuerpos saludables

  • Anime a su adolescente a que duerma lo necesario y haga suficiente ejercicio, y a que se alimente en forma saludable y balanceada. Asegúrese de que tenga 1 hora o más de actividad física al día.
  • Mantenga el televisor fuera de la habitación del adolescente.
  • Anímelo a que coma con la familia. Comer juntos en familia ayuda a los adolescentes a tomar mejores decisiones en cuanto a los alimentos que consumen, promueve un peso saludable y permite el diálogo entre los miembros de la familia. Además, es más probable que un adolescente que come con la familia tenga mejores calificaciones y sea menos propenso a fumar, beber alcohol o consumir drogas, así como a involucrarse en peleas, pensar en el suicidio o comenzar a tener relaciones sexuales.

Adolescentes jóvenes (12 a 14 años)

indicadores del desarrollo

adolescentes jóvenes
Los primeros años de la adolescencia son una etapa marcada por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales. Al inicio de la pubertad se presentan cambios hormonales. En la mayoría de los varones comienza a aparecer el vello público y facial y su voz se vuelve más grave. En las niñas aparece el vello púbico, les crecen los senos y les viene el periodo. Estos cambios y la manera como los perciben los demás podrían ser factores de preocupación para los preadolescentes. También es un periodo en el cual el adolescente podría enfrentarse a la presión que ejercen sus amigos para que consuma alcohol, tabaco y drogas o para que tenga relaciones sexuales. Otros retos a los cuales se enfrentan pueden ser los trastornos de la alimentación, la depresión y los problemas familiares. A esta edad, los adolescentes toman más decisiones por su cuenta sobre sus amigos, los deportes, los estudios y la escuela. Se vuelven más independientes, con personalidad e intereses propios, aunque los padres todavía son muy importantes.
Estos son algunos aspectos del desarrollo de los adolescentes:  

Cambios afectivos y sociales

Los niños a esta edad:

  • Se preocupan más por su imagen física, la manera como se ven y la ropa.
  • Piensan demasiado en ellos; pasan por periodos de muchas expectativas y falta de confianza.
  • Tienen más cambios de humor.
  • Se interesan y se dejan influir más por los chicos de su edad.
  • Demuestran menos afecto a los padres; puede que en ocasiones se muestren rudos o con mal genio.
  • Sienten ansiedad ante los retos que les impone el trabajo escolar.
  • Desarrollan problemas de alimentación.
  • La tristeza o depresión puede afectar su rendimiento escolar y hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones sexuales sin protección y enfrenten otros problemas.

Razonamiento y aprendizaje

Los niños a esta edad:

  • Hacen razonamientos más complejos.
  • Expresan mejor sus sentimientos con palabras.
  • Desarrollan una noción más clara de lo bueno y lo malo.

Hoja informativa sobre crianza positiva
boceto de hoja informativa


Consejos de crianza positiva

Estas son algunas cosas que usted puede hacer para ayudar a su hijo en esta etapa:
  • Sea honesto y directo con su hijo adolescente cuando le hable de temas delicados como las drogas, el alcohol, el hábito de fumar y las relaciones sexuales.
  • Conozca a los amigos de su hijo adolescente.
  • Muestre interés en las actividades escolares de su hijo adolescente.
  • Ayúdelo a tomar decisiones saludables a la vez que lo anima a tomar sus propias decisiones.
  • Respete las opiniones de su hijo y tome en cuenta sus ideas y sentimientos. Es importante que sepa que usted lo escucha.
  • Cuando surjan conflictos, sea claro en cuanto a metas y expectativas (como obtener buenas notas, mantener el lugar aseado y mostrar respeto) pero deje que su hijo le diga cómo se propone alcanzar las metas (como cuándo y dónde va a estudiar o limpiar).

La seguridad de los niños es lo primero

Usted tiene un papel importante para velar por la seguridad de su hijo, no importa la edad que tenga. Estos son algunos consejos para ayudar a proteger a su hijo:
  • Asegúrese de que tenga presente la importancia de abrocharse el cinturón de seguridad. Los choques vehiculares son la primera causa de muerte entre chicos de 12 a 14 años de edad.
  • Asegúrese de que su hijo use un casco para andar en bicicleta, usar la patineta o los patines; al andar en motocicleta, trineo o un vehículo todoterreno; o para practicar deportes de contacto. También ocurren con frecuencia lesiones provocadas por actividades deportivas y de otra índole.
  • Hable con su hijo sobre el peligro de las drogas, el alcohol, el cigarrillo y el contacto sexual sin protección. Pregúntele qué sabe y qué piensa de estos temas y comparta con él sus ideas y sentimientos. Escuche lo que tiene que decir y responda a sus preguntas de manera honesta y directa.
  • Hable con su hijo sobre la importancia de tener amigos enfocados en actividades positivas. Anímelo a evitar a aquellos jóvenes que lo presionen a tomar decisiones peligrosas.
  • Esté al tanto de dónde está su hijo y si hay presencia de adultos. Pónganse de acuerdo sobre cuándo le debe llamar, dónde puede usted encontrarlo y a qué hora espera que esté de regreso a casa.
  • Ponga reglas claras para cuando su hijo esté solo en casa. Háblele de temas como traer a sus amigos a la casa, cómo manejar situaciones peligrosas (emergencias, incendios, drogas, relaciones sexuales, etc.), de sus tareas escolares y de las tareas domésticas que puede realizar.

Cuerpos saludables

  • Anime a su hijo adolescente a que sea activo físicamente. Puede entrar a un equipo o practicar un deporte individual. Las tareas domésticas como cortar el pasto, sacar el perro a caminar y lavar el automóvil también sirven para que su hijo adolescente se mantenga activo.
  • La hora de la comida es muy importante para las familias. Comer juntos en familia ayuda a los adolescentes a tomar mejores decisiones en cuanto a los alimentos que consumen, promueve un peso saludable y permite el diálogo entre los miembros de la familia.
  • Limite el tiempo que su niño pasa frente a pantallas a no más de 1 a 2 horas al día de programas adecuados, sea en casa, en la escuela o en los centros para cuidado de niños después de la escuela.

Niñez mediana (9 a 11 años)

Indicadores del desarrollo

A esta edad, es probable que su hijo muestre ya claras señales de una creciente independencia de la familia y un mayor interés en los amigos. Tener relaciones amistosas sanas es muy importante para el desarrollo de su hijo; sin embargo, la presión de los niños de su edad puede ser muy fuerte en este periodo. Los niños que se sienten bien consigo mismos pueden resistir más a las presiones negativas de sus compañeros y tomar mejores decisiones. En este periodo de su vida, es importante que los niños adquieran el sentido de la responsabilidad al tiempo de que vayan desarrollando su independencia. También podrían comenzar los cambios físicos de la pubertad, especialmente en las niñas. Otro cambio significativo para el cual los niños deben prepararse a esta edad es el comienzo de la escuela secundaria o media.
Los siguientes son algunos aspectos del desarrollo en la niñez mediana:

Cambios afectivos y sociales

Los niños a esta edad:

  • Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con compañeros o niños de su edad. A nivel afectivo, es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo.
  • Sienten más la presión de sus compañeros o niños de la misma edad.
  • Están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad. Comienzan a experimentar los problemas de imagen corporal y alimentación que algunas veces se originan a esta edad.

Razonamiento y aprendizaje

Los niños a esta edad:

  • Enfrentan mayores retos académicos en la escuela.
  • Se vuelven más independientes de la familia.
  • Comienzan a entender más el punto de vista de los otros.
  • Amplían su capacidad de atención.

Hoja informativa sobre crianza positiva
boceto de hoja informativa


Consejos de crianza positiva

Estas son algunas cosas que usted puede hacer para ayudar a su hijo en esta etapa:
  • Dedique tiempo a su hijo. Hable con él de sus amigos, sus logros y de los retos que habrá de enfrentar.
  • Participe en las actividades de la escuela de su hijo. Asista a los eventos escolares; reúnase con sus maestros.
  • Motive a su hijo a participar en actividades de grupo en la escuela o la comunidad, como algún deporte, o a que realice trabajo voluntario.
  • Ayúdelo a desarrollar su propio sentido de lo bueno y lo malo. Hable con él acerca de de ciertas cosas peligrosas que sus amigos lo pueden presionar para que haga, como fumar o actividades físicas riesgosas.
  • Ayúdelo a desarrollar el sentido de la responsabilidad: asígnele tareas en la casa, como limpiar o cocinar. Hablen sobre el ahorro y enséñele a no malgastar el dinero.
  • Conozca a las familias de los amigos de su hijo.
  • Hable con su hijo sobre el respeto a los demás. Anímelo a ayudar a las personas necesitadas. Hable con él sobre qué hacer si alguien se comporta de manera ruda u ofensiva.
  • Ayude a su hijo a establecer sus propias metas. Anímelo a hablar de las habilidades y destrezas que le gustaría tener y de cómo adquirirlas.
  • Ponga reglas claras y respételas. Hable con su hijo de lo que espera de él (de su conducta) cuando no esté bajo la supervisión de personas adultas. Si usted explica la razón de las reglas, su hijo podrá saber qué hacer en la mayoría de los casos.
  • Use la disciplina para guiar y proteger a su hijo, no como castigo ni para hacer que se sienta mal consigo mismo.
  • Cuando lo elogie, hágalo pensar en sus logros. Decirle "debes estar orgulloso de ti" en lugar de "estoy orgulloso de ti" puede animarlo a que tome buenas decisiones cuando no tenga a nadie que lo elogie.
  • Hable con su hijo sobre los cambios físicos y afectivos normales de la pubertad.
  • Anímelo a leer todos los días. Hable con él sobre sus tareas.
  • Sea afectuoso y honesto con su hijo y hagan cosas en familia.

La seguridad de los niños es lo primero

Una mayor independencia y menos supervisión de los adultos pueden exponer a los niños a lesiones por caídas y otros accidentes. Estos son algunos consejos para ayudar a proteger a su hijo:
  • Proteja a su hijo en el automóvil. La Administración Nacional de Seguridad Vial Archivo PDF [PDF - 1.16MB]Aclaraci?n sobre los enlaces a sitios web externos recomienda que el niño use la sillita de seguridad elevada en el automóvil hasta que alcance el tamaño adecuado para que le ajuste bien el cinturón de seguridad del vehículo. Recuerde: su niño debe seguir viajando en el asiento posterior hasta que cumpla los 12 años, porque esto es más seguro. Los choques vehiculares son la causa más común de muerte por lesiones no intencionales en los niños de esta edad.
  • Sepa dónde se encuentra su hijo y si está con un adulto responsable. Pónganse de acuerdo sobre cuándo le debe llamar, dónde puede usted encontrarlo y a qué hora espera que esté de regreso a casa.
  • Asegúrese de que su hijo use un casco para andar en bicicleta, usar la patineta o los patines; al andar en motocicleta, trineo o un vehículo todoterreno; o para practicar deportes de contacto. 
  • Muchos niños llegan a casa de la escuela antes de que sus padres vuelvan del trabajo. Es importante establecer reglas y planes claros que guíen a su hijo cuando esté solo en casa.

Cuerpos saludables

  • Mantenga suficientes frutas y verduras; limite los alimentos altos en grasas sólidas, azúcar adicional o sal y prepare alimentos saludables para las comidas en familia.
  • Mantenga los equipos de televisión fuera de la habitación de su niño. Limite el tiempo que pasa frente a pantallas electrónicas, como al ver televisión o participar en juegos de video y electrónicos, a no más de 1 a 2 horas al día.
  • ¡Anime  a su niño a que haga una hora diaria de actividad física que sea apropiada para su edad, que disfrute y sea variada! Solo asegúrese de que el niño haga por lo menos tres veces a la semana tres tipos de actividad: aeróbica, como correr; de fortalecimiento muscular, como escalar; y de fortalecimiento de los huesos, como saltar la cuerda.